Elenilda de 12 anos é a nova promessa do judô piauiense

Uma garota de 12 anos é a nova promessa do judô piauiense.Elenilda da Silva já conseguiu medalha de ouro no Campeonato Norte Nordeste, em Bélem, e medalha de bronze no Campeonato Brasileiro de Judô 1, em Manaus, agora vai representar o Piauí  na competição em Minas Gerais, no dia 7 de setembro.

Estudante da Escola Municipal Parque Piauí, a judoca já é considerada a terceira melhor do país na sua categoria, até 30kg. Há apenas dois anos praticando o esporte, a menina fala como uma verdadeira campeã. Segundo ela, algumas lutas foram difíceis, mas está feliz com os resultados vem conseguindo e pretende melhorar ainda mais. “A minha primeira luta foi uma das mais difíceis, mas eu consegui vencer, não importa se consigo o primeiro, o segundo ou terceiro lugar, o importante é vencer, quero ser uma judoca olímpica e para isso irei treinar muito, quero ser igual à Sarah Menezes”, explica Elenilda.

A judoca mora na vila Afonço Gil e treina pelo Projeto Judô Shalon, no Núcleo de Assistência Integrada, no Centro de Referência da Assistência Social, Bairro Promorar, zona Sul da capital. O treinador, Wherberton Carlos Leite, conta que a atleta está conseguindo bons resultados e causando ótima impressão em suas competições a nível nacional.

“Técnicos de judô de todo o Brasil me ligaram impressionados com o desempenho dela, e de fato se saiu muito bem, afinal, não é todo mundo que participa de um campeonato nacional pela primeira vez e traz resultados tão bons, competindo com grandes atletas de outros estados, vencendo as competições”, pontua Wherberton.

Segundo Alcione Gomes, mãe da judoca, o único incentivo financeiro para Elenilda parte da escola. “Não temos patrocínio, os vizinhos e a equipe da Escola Municipal Parque Piauí realizam rifas, bingos, muitas atividades para arrecadarem dinheiro para comprar passagens e até mesmo o kimono. Vamos fazer de tudo para conseguir realiza o sonho dela, que é ser uma judoca olímpica”, finaliza a mãe, que acredita no sonho da filha.

Fundação Victor Civita divulga regulamento da 15a edição do maior prêmio de educação da América Latina

Prêmio Educador Nota 10 identifica, valoriza e divulga os melhores trabalhos de professores e gestores escolares de todo o país. A inscrição dos projetos é muito simples e deve ser feita pela internet

A Fundação Victor Civita (FVC) divulga o regulamento para participação no Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 em 2012, no site: www.premiovc.org.br. Para a 15^a edição do prêmio as inscrições poderão ser feitas de 08 de junho a 08 de julho.

“O Prêmio esse ano tem site novo, celebrando assim, seu 15º aniversário com nova roupagem. Uma das novas páginas do site vem com dicas para os professores e gestores, e o passo a passo para fazer o relato e inscrever o trabalho”, explica Ângela Dannemann, diretora-executiva da Fundação Victor Civita. “Nela, professores e gestores podem encontrar quais os principais cuidados que devem tomar ao descrever o seu trabalho e fazer a sua inscrição de forma a aumentar suas chances de seleção.”

O portal do prêmio também oferece vídeos dos professores vencedores, orientação dos selecionadores, respostas às dúvidas mais frequentes e quais materiais os educadores precisam reunir para enviar aos selecionadores, caso sejam solicitados.

Dividido nas categorias Professor Nota 10 e Gestor Nota 10, o Prêmio tem como objetivo identificar, valorizar e divulgar experiências educativas de qualidade, planejadas e executadas por professores, diretores, coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais em escolas de ensino regular.

Podem participar professores, orientadores educacionais, coordenadores pedagógicos e diretores das redes públicas e privadas e de escolas comunitárias ou filantrópicas de acesso público, urbanas ou rurais, de Educação Infantil e de 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental, nas diversas disciplinas, em todo o território nacional.

Para selecionar os ganhadores, a Fundação Victor Civita avaliará a adequação entre os objetivos, as ações desenvolvidas e as aprendizagens alcançadas pelos alunos. No final do processo de seleção, premiará dez professores na Categoria Professor Nota 10 e um gestor na Categoria Gestor Nota 10.

Os dez professores vencedores e o gestor vencedor receberão como prêmio R$ 15 mil reais cada um e a escola onde o gestor atua receberá R$ 10 mil reais. Durante a cerimônia de premiação, um júri indicará o professor que será o Educador do Ano de 2012, entre os 10 professores premiados, que além do título terá direito a um curso de pós-graduação em instituição de sua escolha.

Participação:

• O período de inscrições para as duas categorias é de 08 de junho a 08 de julho de 2012.

• As inscrições devem ser feitas exclusivamente via internet. Os participantes deverão acessar o regulamento, preencher a ficha de inscrição e anexar o projeto no site: www.premiovc.org.br.

• A inscrição está aberta para experiências escolares que possam ser comprovadas e tenham sido realizadas e concluídas entre fevereiro de 2011 e junho de 2012, sendo que cada participante só pode inscrever um trabalho.

• O trabalho, mesmo que desenvolvido em grupo, deve ser inscrito no nome de apenas um(a) educador(a). No caso de experiências coletivas, devem ser mencionados os demais participantes.

Sobre a Fundação Victor Civita

A Fundação Victor Civita foi criada em 1985, como uma das primeiras iniciativas empresariais brasileiras no campo social. Desde então, sua missão tem sido contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Fundamental no Brasil, produzindo publicações, sites, material pedagógico, pesquisas e projetos que auxiliem na capacitação dos professores, gestores e demais responsáveis pelo processo educacional.

SEMEC trabalha Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação

A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, revela que cada pessoa desenvolve com maior êxito uma determinada área, e que focalizando esta habilidade enquanto criança, nas escolas, o aluno terá um melhor desempenho escolar, facilitando o desenvolvimento das atividades também quando se tornarem adultos.

As inteligências estão divididas em sete tipos: musical, lógica, matemática, espacial, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Cada pessoa possui a capacidade de desenvolver uma ou outra habilidade de forma mais específica.

Quem possui habilidade para a inteligência musical, manifesta uma maior sensibilidade para ritmos, texturas, timbre e facilidade para produção de músicas. Crianças com essa habilidade percebe desde cedo diferentes sons ao seu redor e costuma cantar para si mesmo.

Inteligência Lógico e Matématica são pessoas com sensibilidade para padrões, ordem e sistematização. Segundo Gardner, é a habilidade para explorar relações e categorias através da manipulação de objetos ou símbolos, e para experimentar de forma controlada. Também é a inteligência para lidar com séries de raciocínios, reconhecer problemas e resolvê-los. Crianças com essa aptidão demonstram facilidade para contar, fazer cálculos matemáticos e criar notações práticas de seu raciocínio.

A Inteligência Espacial dá a capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. É a inteligência dos artistas plásticos, dos engenheiros e dos arquitetos. Em crianças pequenas o potencial especial nessa inteligência é percebido através da habilidade para quebra-cabeças e outros jogos espaciais , além da atenção à detalhes visuais.

Inteligência Cinestésica refere-se a inteligência em criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, usada em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza. A criança dotada na inteligência cinestésica se move com graça e expressão a partir de estímulos musicais ou verbais, demonstrando uma grande habilidade atlética ou uma coordenação apurada.

Inteligência Interpessoal se descreve como uma habilidade pare entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Ela é melhor apreciada na observação de psicoterapeutas, professores, políticos e vendedores. Em crianças ela se manifesta como a habilidade para distinguir pessoas ou para perceber intenções e desejos de outras pessoas. Crianças especialmente dotadas demonstram muito cedo uma habilidade para liderar outras crianças, uma vez que são extremamente sensíveis às necessidades e sentimentos de outros.

Inteligência intrapessoal é o correlativo interno da inteligência interpessoal, isto é, a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e ideias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. É o reconhecimento de habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Como esta inteligência é a mais pessoal de todas, ela só é observável através dos sistemas simbólicos das outras inteligências, ou seja, através de manifestações linguisticas, musicais ou cinestésicas.

As escolas municipais desde cedo trabalham com os alunos focando estes sete tipos de inteligências através de projetos específicos voltada para uma educação de qualidade. O programa Escola Aberta, por exemplo, estimula os alunos a movimentarem o corpo em atividades esportivas e culturais. Assim como o programa Mais Educação, que proporciona aulas extras de artes, letramento, dança e teatro. Além disso, projetos como o UCA - Um Computador por aluno, trabalha nas crianças habilidades lógicas no uso das ferramentas tecnologicas.

Aulas nas férias e o Paralapracá são exemplos de projetos que estimulam o aprendizado através de bricandeiras e jogos, proporcionando a expansão das habilidades dos alunos para além da sala de aula. É exatamente onde os professores percebem as necessidades de cada aluno.

A Secretaria Municipal de Educação realiza ainda os Jogos das Escolas Municipais de Teresina (JETs), promovendo competições esportivas, e uma parceria com artista plástica Dora Parentes revela estudantes pintores todos os anos. Cada escola desenvolve também projetos proprios para tornar o aprendizado mais dinâmico, como rodas de leitura, contação de histórias infantis, jogos de matemática, entre outros, o que contribui para a percepção dos diferentes tipos de habilidade dos alunos.